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理性看待“创客教育”

【摘要】 : “创客”是时下最流行的词汇之一,在中小学,特别是经济发达地区,“创客教育”活动的开展如火如荼。本文指出了“创客”及“创客教育”的定义中存在的问题,并对“创客教育”的现实意义进行了初步探讨。

理性看待“创客教育”

在“创客”及“创客教育”已经席卷全国各类学校的今天,“创客”及“创客教育”中还存在一些需要进行探讨与澄清的问题。因此,我们必须理性地看待“创客教育”。

一、中文的“创客”与英文的maker词义不匹配

二、在中小学开展“创客教育”的现实意义分析

1.“创客教育”是否适应我国中小学校教育教学的实际

2.“创客”课程是否符合课程开设的要求

3.“创客教育”与“综合实践活动”的比较

三、理性看待“创客教育”小结

近年来,一些教育信息化专家热衷于引进外国教育信息化研究的新成果,因此,每当外国出现一些教育信息化的新观点时,专家们就会翻译并撰文宣传这些新成果。但笔者认为,在引进这些研究成果之前,应先将如下两个问题思考透彻:一是刻画这些研究成果的语言是否正确,二是这些研究成果是否切合我国学校的实际。显然,“创客”就是在以上两个问题没有彻底弄清楚的情况下引进的“新概念”,究竟如何修订以上“创客”定义上所存在的问题,有待于相关领域的专家去思考并给出准确的答案,我们拭目以待。

理性看待“创客教育”

【关键词】:创客;创客教育;综合实践活动

【中图分类号】:G434

【文献标识码】:B

【论文编号】:1674-2117(2017)07-0111-02

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