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实践:学校STEAM教育的开展策略

三、实践:学校STEAM教育的开展策略


1.学生发展-STEAM教育的源点。

这是STEAM教育的出发点和根本点。给予学生个开放、共享和指导的空间。通过各种创客分享活动,鼓励学生主动参与创新实践。哪怕是一次手工展、手抄报展……在STEAM课程教学过程中.可采用项目学习法,将课程内容分解成具体项月进行教学,把知识讲解和实际有机地结合在一起,给学生充足的时间在实践中解决实际问题。

比如’火举救援”,在模拟的火星表面上,给原有的机器人设计一个机械臂,让机器人到达准确位置后用机械臂实现救援。任务完成的过程中,学生可以结合已有经验基础(也可理解为已有的STEAM基础)进行设计.从而促进他们的知识运用和创断想法的实现。


2.混合学习-跨学科整合。

跨学科性是STEAM最重要的核心特征。满足学生动手实践的需求,为他们提供“用知识”的机会.努力将他们的奇思妙想实现。基于混合学习的理念,研究跨学科的综合性项目,提升技术并交流创意,最终形成一个汇聚创意的场所,一个让想法变成现实的’梦想实验室”。

比如小学课程体系巾的”综合研学””信息技术””科学”以及许多学校正在开展的社团活动,抛开学科界定,想方设法地将这些学科专业中的若干知识,方法、问题等有内在逻辑的课程加以整合.以项目引导的形式,引导学生自主发展。这样,不仅进行了课程整合.还可以实行课时整合、内容整合等等。


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一、背景:创客的必要素养构成

二、落地:STEAM教育

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