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为什么做创客教育?

当创客遇上教育时,大家自然而然的会思考一个问题,那就是:为什么不能把动手操作像唱歌跳舞、书法绘画那样,培养成学生的兴趣爱好之一?最开始思考这些问题的人有可能是创客,也有可能是具有创客精神的教育者,我们统称他们为“创客教育者”。正是这些思考,推动了创客教育的发展。而来自创客教育者的想法和做法,也是值得我们去深入了解的。下面,我们分享两个关于创客教育者的小故事。

为什么做创客教育?

谢作如:陪着孩子玩创客

作为国内推广创客教育的中小学教师代表,谢作如说,如果不是为了陪孩子玩,几乎是不太可能会走上创客这条路的。

谢作如的儿子,是一位六年级的学生,从幼儿园开始玩机器人,一年级时就学习Scratch,后来玩3D打印、App invenor、Python等。

这6年来,谢作如在陪伴孩子的过程中,见证了国内创客教育从无到有的整个过程。谢作如不希望自己的孩子在学习生涯中,单纯以考高分为目标,机械性地做试卷。

他希望儿子的学习能从兴趣出发,通过“造物”的形式,做到学以致用。他认为,知识是一张密切关联的网,无论从哪个节点开始,不断深入,都能到达“核心”。

为什么做创客教育?

周茂华:原来我就是创客

在2012年的深圳“制汇节(Maker Faire Shenzhen)”上第一次接触“创客”这个词,深圳市第二高级中学教师周茂华这才意识到:“原来我就是创客”。他平常接触开源硬件(指与自由开放原始码软件相同的方式设计的计算机和电子硬件),常自己动手制作教具。

“开源硬件降低了创新门槛,创客以问题为导向自发学习,强调动手,鼓励跨界。“他隐约觉得,创客倡导的文化、玩儿的东西很适合教育。

教育最根本的目的是为了育人,创客教育能够在这个时代下生根、发芽、成长,必定是有其生存的优势和必要性,创客教育对于中小学生的教育,有着更重要的意义。这种新型的启蒙式教育理念,更大可能地照顾到了孩子们的天赋和兴趣,更有利于激发每一个孩子背后的潜能。创客教育应积极引导他们以”初生牛犊不怕虎“的架势迎接各种现实难题,乐于将创新想法和他人分享,更关注自己的实践能力与个性化发展。

声明:部分摘抄《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》


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