首页 > 最新资讯 > 教育服务 > 艺术教育服务 >

艺术导论·绪论01_中小学艺术教育

一,艺术的定义

到现在为止,学术界也不能给出一个大家公认的,确切的艺术概念。

“现代汉语词典”:艺术是“用形象来反映现实,但比客观更有典型性的社会意识形态。”

“辞海”:“人类以感情和想象作为特性的,把握世界的一种特殊方式,即通过审美创造活动再现现实,和表现情感理想,在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化。”

一切艺术都要有一个创造主体和一个创造对象,因此,它既要有人的条件,又要有物的条件。

二,对艺术定义的讨论

第一种观点,从主观认识和感受出发,认为:艺术是美的追求,艺术是作者感情的真实体现,艺术是为自己而创作,艺术是自由的等等,把自己的个性绝对化。

这种说法强调了艺术创作的宣泄作用,而忽略了艺术质量有高下之分,是艺术创作的第一境界。

第二种观点,认为“艺术乃是创造,在独特发现基础之上的独特创造,新的审美境界及与之相关的语言语境,新的图式结构,乃至于新的传统整合为一的全方位创造”这一提法的实质是在形式上作文章,是对优秀传统艺术的全面否定。此外,还有一种只追求形式,不求内容,或把内容和形式之间的关系加以颠倒,要求内容要为形式服务的论点。

这种说法追求技法的积累和创新,是学习艺术的第二境界。

第三种观点,认为艺术是客观世界的反映,源于现实的社会和自然景观,但它又不是对事物简单的认识和反映,而是经过人们主观探索,提炼,剪裁和加工,采用相应的技法和工具,根据不同的需要,使用一定形式语境构成的,形神兼备的作品。形象地传达作者的感情,服务于他人,服务于社会。

这种观点肯定了艺术是社会的上层建筑,是社会的意识形态,是“高于生活”的一种状态。指明了高水平艺术创作成功的道路。

三,艺术的分类

第1种,根据艺术作品的物质存在方式,可分为:

造型艺术(绘画,雕塑,建筑),

实用艺术(设计),

表演艺术(音乐,舞蹈),语言艺术(文学),

综合艺术(戏剧,影视)。

第2种,根据艺术作品的存在方式,可分为:

空间艺术(绘画,雕塑,建筑),

时间艺术(音乐),

时空综合艺术(戏剧,影视)。

第3种,根据艺术作品的感知方式,可分为:

视觉艺术(绘画、雕塑、建筑),

听觉艺术(音乐),

视听综合艺术(电影、戏剧),

想象艺术(文学)。

第4种,根据艺术作品反映世界的方式,可分为:

再现艺术(绘画、雕塑、小说),

表现艺术(音乐、舞蹈、建筑),

再现表现艺术(戏剧、影视)。

第5种,根据艺术作品的物化形态,可分为:

动态艺术(音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视剧),

静态艺术(绘画、雕塑、建筑、工艺)。


《艺术导论》_中小学艺术教育

课程大纲

第一章:绪论 - 艺术的概念和艺术观念的演变

1,艺术的概念

2,艺术观念的演变

3,艺术的作用

4,艺术的审美效应

上一篇:艺术导论·绪论02_中小学艺术教育

下一篇:《艺术导论·美术》·中国工笔画