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应试教育和素质教育与考试的关系

应试教育和素质教育与考试的关系

在日新月异的信息时代,我们培养出来的人才假若只具有很强的考试知识,而不具备较好的全面素质,怎么能在这场激烈竟争中立于不败之地。

应试教育和素质教育与考试的关系

我们知道,应试教育是以应付考试、取得好的考分为教育目的,把考分作为评价学生和学校的唯一标准的教育。素质教育则是以全面提高国民素质为根本目的,以发展学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理等素质,培养学生能力。但有人一谈到由应试教育向素质教育转变时,就把取消考试作为实施素质教育的起点和一种标志,这种认识与作法是错误的。

不可否认,现行的中小学考试制度都与实施素质教育无法完善统一,甚至相悖而行。先从小学的考试看,虽然表面看来,许多学校的评价标准已由百分制改为“优、良、达标、待达标”的等级制,而确定等级的依据依然是百分,可谓换方不换药。再看初中考试,学生一进校门要人学摸底考试,接下来的是不同学科的单元测验,以及至关重要的期中、期末考试。到了高中,除了这些例行考试之外,还有高一的地理、计算机会考,高二的历史、生物、物理、化学、英语会考,高三的语文、数学、政治会考,最后还有各个学科的“模拟考”和牵动千家万户的高考。所有这些考试,都以百分来评定成绩,一些重要的考试还要班级、年级排列分数,予以公开宜布。

目前这种考试制度,是把考试作为唯一的手段和方法来实施它的检测、选拔、评价、监督等功能,把教育变成了一种应试行为,以单一和片面的升学率和考试分数来评价具有不同性质的各地区和各学校的教育结果。我们要实施素质教育就要像邓小平同志指出的“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法,如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试,把它当作检查学习效果的唯一方法。”历来的考试,都是教育的一种手段,同样也是素质教育的一种手段。我们要认真地对待每次考试,并通过考试及其知识质量分析,发现学生学习中存在的问题和不断提高教学质量和学生的文化科学素质。

浅谈小学素质教育

我们要实施素质教育,就要反对频繁的考试、搞突然袭击反对以考试压学生和“非把学生考倒”的思想据近期报载,大作家王蒙做过几次中学语文考试试卷,成绩都不太理想,其中最好的一次只得了分,和用考分排队等违背教育规律的作法。

我们要实施素质教育,就要转化考试的单一功能,使考试从单一的选拔功能转向为评价功能,反馈功能,发挥它的激励作用。也可以采取不同的考试方式,实现评价的多样性,如以教学内容的结构分析代替考试,以角色置换代潜考试,以“自由命题”代替考试,自选试卷考试,以辨明原则代替考试等等。


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