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中学地理实践教育初索

一、改变教学观念,加强地理实践教育

地理社会实践能力是地理教学的重要目标,提高学生的地理社会实践能力,足地理教学的最高境界。开展地理社会实践活动,呵以培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神,初步树立正确的资源观、环境观、人口观并且还有助于学生掌握书本知识,增强对地理知识理解,加深对课堂卜获得的r日J接经验的理解、检验,训练学生的地理技能,培养学生对地理事物的观察力,研究能力等。

地理学是一门综合性和边缘性极强的研究人地关系的学科,因此它有着很强的实践性和实用性。所以在培养学生实践能力方面。相比其他学科,担负着更为重要的使命,起着其他学科所无法替代的作用。因此,地理教学仪仪局限于课堂是远远不够的,必须走向实际,将课内外结合起来,才能收到良好的效果。而学生的地理实践能力,是在学生的地理实践活动中培养出来的,离开了实践,也就谈不上实践能力。所以地理实践教育必须与自然结合、与社会结合、与当地经济建设结合。

二、地理实践能力的范畴

广义的实践能力除动手能力、实际操作能力之外,还应当包括:从实践中获得知识的能力,进行科学实验的能力,与人合作共事的能力,运用已有知识解决重大理论和实践问题的能力,其核心是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。地理实践能力是实践能力的重要组成部分,属于地理技能和地理能力范畴。地理实践能力至少应当包括以下技能和能力地理观察能力、动手绘制地理图表的能力、操作使用地理仪器测试的能力,进行地理实地观测、野外考察、环境调查、社会访问的能力,地理信息的搜集与诠释能力,地理环境条件的!分析与预测能力,在地理实践活动中获取地理知识的能力,进行地理科学研究的能力,动用所学地理知识分析问题、解决实际问题的能力等。

三、实现地理实践教育的途径

1.校内地理活动课

在学校里可以安排一定数量的地理活动课,与其他途径比起来,它比较方便、省时,可持续进行,老师也便于及时讲解和指导。比较适合的实践活动是天文观测、气象观测、地理知识竞答、出墙报、地理模型制作等。

2.地理野外实地观察

观察力是智力发展的基础,它是通过实践活动活动培养出来的。因此在地理教学中,要组织学生进行一定的野外实地观察。野外实地观察要注意观察的内容要与课!本衔接,要及时安排进行。比如,在讲完地形地貌内容后,可把学生带到学校所在城市附近的制高点卜,观察城市所在区域的地形地貌情况,河流情况等。在实地观察的过程中,多样的自然现象和有别于课堂的自由氛围,会极大地调动学生想象的空间和思维潜能,提出各种各样的问题。这时老师可以解答学生提出的问题,也可以让学生展开讨论、也可以让学生认真观察后把问题带网去研究。通过野外实地观察使学生找到了书本钳1识的原型,开阔了眼界。加深了对自己家乡的了解。让学生感受到原来地理就在我身边。比较适合此种实践活动是水文、地质、地貌、植被的观察,农作物生产、交通线、城市轮廓、城市内部功能分区的观察等。地理野外实地观察可以足总体的观察,也可以对某一对象进行深入的观察和研究。

3.走访调查

对于人文地理范畴的内容的实践活动,走访调查是比较好的形式。比如当地的各种资源情况,经济活动、人口情况、文化宗教等,这些足学生平常看不见的,只有通过屯访调查才能掌握现实的第一手材料,并同课本知识密切地联系起来。比如土地资源,经过调查学生就会深刻体会到上地问题的重要性一方面农业生产需要土地,交通建设需要土地、城市建设需要土地等;另一方面土地的污染、土地生态的破坏、土地使用中的不合理现象。这些通过学生亲自走访调查得到的数据和结论,不仪加深了学生对课文知识的理解和掌握,更重要的是树立了学生的社会的责任感。

4.请当地的地理专家和政府有关官员作报告

学生自己的野外观察和走访调查得到的结果可能范围是不够全面,也比较肤浅,因此请当地的地理专家和政府有关官员作报告,有利于补充学生调查的不足和加深对调查结果的弹性认识,有利于学生后续研究和写好总结报告。

在地理实践活动前教师应该制定详细的计划包括背景知识、观察调查的对象、内容、布置给学生的任务,及其他要注意的事情等。地理实践活动结束后,必须组织交流,使大家掌握的情况能够互相沟通、交流。然后要求每人或每小组写出总结报告。也可以要求有能力的学生写一篇有关的地理研究的小论文。

总之,地理教学必须同实践活动紧密结合,特别是在社会大力提倡素质教育和培养学生研究性学习能力的今天,我们更应该重视地理教学的实践活动,促进学生的全而发展。培养出更多高素质有研究分析问题能力的人才。

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