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小学语文素质教育初探

小学素质教育的主要途径是通过各科教学实现的,而语文学科课时最多。在教学计划中的位置最为突出,所以,小学语文教学是素质教育的基础。一切素质教育的开始,都是从学生的语文学习起步。学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。语文学科在对学生进行素质教育中起着重要作用(阅读推荐:随风入夜,润物无声--素质教育课程从语文走起)。如何在小学语文教学中实施素质教育是我们语文教育工作者应研究的一个重要课题。在多年的教学实践中。我进行了深入的研究和探讨,其体会和感想如下:

小学语文素质教育初探

一、激发兴趣,让学生“乐学”

兴趣是学生学习的动力和能源,在心理学上叫内驱力。它对推动学生积极思维、调动他们的主动性和积极性。提高学习效果具有重要的作用。孔子说:“知之者不如好知者。好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。在长期的教学实践中。不少教师认识到,兴趣与培养能力的关系极为密切。学生对学习产生了兴趣。就会愉快地积极地去学习,调动自己的内在潜能,不断完善和提高自己。学生对某一件事和某一项活动的兴趣越浓,与之相关的能力发展得就越快,因此在语文素质教育中要利用各种手段激发学生的学习兴趣,解决学生学习的动力和能源问题。

怎样激发学生的兴趣呢?我的体会是:

一要创设和谐的教学氛围。在课堂上经常出现这样的情况,许多学生在上课时不说、不读、不问。主要原因是存在着心理障碍,怕读得不好,遭同学们饥笑、老师指责批评。因此,教学时我总是送给学生激励的话语,特别是后进学生,既送给他们创造发言的机会,又肯定他们的发言、朗读中的点滴优点。而且,我总是教育学生,学习是个相互交流,相互启发的过程,每个人都可以有不同的意见,而这些意见有的正确。有的不正确,这是很正常的事情。积极思考,积极发言的同学即使错了。他们也是真正的学习的主人,这样学生逐渐消除了心理障碍,敢大胆发表自已的意见,大胆地朗读了。即使课堂上出现同学说错了,同学们发出的笑声也是友善的。

二要创设有趣的问题情境。学生深入地读书。深入地理解课文是从问题开始的,而问题是否有趣,对于调动小学生学习兴趣非常重要,我在教学中,经常设计一些有趣的问题,调动学生的学习兴趣,激发学生思维。如在《太阳》一课教学时,当学生初步学习了解课文之后,我不急于让学生分析太阳有什么特点,而是先讲一段童年趣事:我小时候从报上得知苏联宇航员登上了月球,于是我就立志长大登上太阳。话说到此。全班同学哄堂大笑,我问什么,学生纷纷举手,结合课文中的词句给我讲了太阳具有离地球远、很大、很热的特点。告诉我:“您的理想是实现不了的。”在笑声中,在不知不觉中。学生理解了课文。学习了运用数字和举例说明问题的方法。

激发学生兴趣的办法还有很多,如巧设学习障碍、巧用板书、开展竞赛、设置小组学习,恰当地使用电教手段等。教学时,灵活地运用教学方法,真正确立学生的主体地位。正如大教育家第斯多慧说的:“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓励。”

小学语文素质教育初探

二、培养能力,让学生“会学”

从未来世界发展看,未来的文盲不是不识字的人。而是不会学习的人。因为未来社会新知识的增长速度十分迅速,如果不会学习,就不能独立地学会新知识。原有的知识就远远不够用了,就等于是“文盲“了。只有会学习的人,才能不断地吸取新知识,不断地充实自已,跟上时代前进的脚步。所以说。具备较强的自学能力是未来人才的重要素质。

能力是在实践中形成的,如果离开了或削弱了学生的实践活动,培养能力的任务则难以实现。所以,要利用课堂教学结构,改变那种老师讲学生听。或教师动学生看的教学模式。要积极探索以学生活动为主,让学生积极自学为主的教学形式。如语文特级教师魏书生老师从教改实践中总结的“定向一自学—讨论一答疑一自测一自结”六步教学结构。值得学习和借鉴,这是一种以学生在老师指导下自学或学生运用方法独立自学的教学结构。它的特点是。充分发挥了学生的主体作用。教学过程完全体现以学生自学为主。自已读书为主;充分发挥了教师的主导作用,使学生在老师指导下“会学语文”,逐步提高自学能力,引导学生自觉成为学习的主人。

小学生应该培养的能力很多,其阅读能力主要有十个方面:一是初步学会浏览、略读、精读的方法,初步具备整体上把握自已阅读方向,正确运用阅读策略的能力;二是掌握理解词句的方法,具备正确迅速理解词句的能力:三是掌握抓主要内容的方法,具备正确把握课文的主要内容的能力;四是掌握体会文章思想感情的方法,具备概括文章中心思想和体会文章思想感情的能力;五是掌握理清文章条理的方法,具备揣摩文章思路的能力:六是掌握文章结构的简单知识。初步具备揣摩文章表达方法的能力;七是掌握朗读、默读、复述、背诵的方法。具备相应的能力;八是通过大量的阅读实践活动,使学生初步具备对语言文字的感受能力,即具备一定的语感能力;九是初步掌握速读技巧。初步具备快速吞吐信息的能力:十是掌握查阅资料的基本方法,初步具备围绕收集有关材料的能力。

这十大能力,实质是学生理解语言文字的综合能力。这些能力的获得要靠激活学生的思维,长期的语文训练才能获得。我在教学中。非常注重学生质疑问难的思维能力的培养。因为问题是从疑问和惊奇开始的,疑问能使学生心理感到茫然,产生认知冲突,促使学生心理感到茫然、产生认知冲突,促使学生积极思考。如果一个学生长期处于“无问题”的状态,说明他思考不够。谈不上有主动陛,更无创造陛可言。

素质教育是基础教育改革的主流,激发兴趣,培养能力决不是一朝一夕可以完成的任务,这和良好的行为习惯的养成一样是当今我圜教育领域面临的首要科研课题,也是快出人才,多出人才,出拔尖人才的关键,只有激发学生的学习兴趣,才能变苦学为乐学,只有培养学生各方面的能力。才能为学生终身学习创造条件,只有充分发展每个学生的个性特长,才能让出类拔萃的人才成批涌现,实现党和政府提出的“科教兴国”战略。

原文作者:乔安民

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