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中小学生的实践教育不是“盖章实践”

3.3 中小学生的实践教育不是“盖章实践”

对于中小学生参加社会实践活动实际上家长都是非常支持的,但由于各种原因,不知不觉间中小学生的实践教育逐渐演变成了“盖章实践”。开学前夕,一些学生家长忙着帮孩子到社区盖公章,以证明自己的孩子到社区参加过社会实践活动。因为这是没有社区的盖章,就算一项暑期作业没有完成,为了孩子的学业,一些学生家长只得硬着头皮来找社区盖章让孩子交差。 

学校之所以要给学生布置社会实践作业,其目的就是为了培养学生的动手实践能力,让学生开阔眼界,了解社会。学校这样做是完全正确的,是应该肯定和支持的。帮助辖区的孤寡老人、参加一次社会公益活动、上街卖报纸等都是中小学要求的假期作业项目之一。但如今,学生盖个章敷衍了事,其危害值得深思。没有参加社会实践活动,找到社区盖个章就可以交差,这种现象造成的负面影响不可小视。

第一,这种作假行为会让学生认为,只要有关系,或者想办法,造假就能完成任务。造假这个本来是应该受到谴责的行为,会被学生认同为正常的行为。第二,会让学生觉得社会风气就是这样,对他们价值观的形成影响很大。第三,虽然是学校布置的暑假作业,但父母帮助孩子盖章造假,会让学生认为学校布置的这个作业无足轻重。

学校将社会实践作为硬性规定要求学生完成,从学校的角度看,这没有错。但学生一旦遇到硬性规定,从心理上便会出现排斥,变成了学生认为的一种负担,从而产生消极心理和抵触情绪。

对社会实践这种需要学生主动参与的活动,学校应该以引导为主并多与家长沟通,鼓励孩子去参加社会实践,而不是强迫。同时,与社会建立紧密联系,开展一些能够吸引学生参加的活动。一定要想办法遏制社会实践活动的造假行为,学校和家长都应该多花些心思,形成合力,鼓励和引导学生多参加社会实践活动,而不是简单地作一个硬性规定了事。


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第三章:实践教育服务如何更好地进行

3.1 转化中小学生思想的可行性策略

3.2 关于中小学社会实践必要知识点

3.3 中小学生的实践教育不是“盖章实践”

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