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从学术角度来看国学教育服务

第四章:中小学如何更好的继承国学教育

中小学如何更好的继承国学教育

4.1从不同角度看国学教育服务

4.1.1从学术角度来看国学教育服务

国学传承是一个教育问题,即从经典入手,研习《弟子规》、十三经等经典著作,进而具备“修身、齐家、治国、平天下”的能力。著名国学教育专家金海峰教授曾讲,传承国学,应该用哲学的思维、文学的语言、历史的案例进行思辨、运用和传承。同时,树立“科普国学”的理念,不能尊孔反马,要坚持马列主义基本原则不动摇;不带封建迷信色彩,强调打击伪科学;不带宗教情结,强调提倡真科学;不能望文生义,强调学有本源;不能因为弘扬中华民族文化而排斥其他民族的优秀文化,强调多元文化并存;提倡普及,强调源于学府而不带学究气,知行合一,贴近社会而不沾染社会江湖气。这一点,也得到学术界的广泛认同。

就国学教育而言

就国学教育而言,中国人民大学国学院副院长孟宪实教授认为,现在国学教育出现一个误区,就是将文史哲与国学混淆。在他看来,文史哲的划分乃西方学科划分的产物,就中国文化而言,文史哲与国学并不是一回事。用他的话说,如果文史哲就是国学的话,那么单独将国学列为一个学科并且专门组建学院开展系统教学就没有意义了。

不过,即便是有了国学专业,但是国学传承近百年的断带已经遗失了很多,现在重新拾起,需要一个漫长的过程,要做的工作很多,尤其是教育工作。

(《中小学国学教育服务合集》是本人处于爱好网罗大千世界百家观点集合而成,内容源于网络,如有侵权请及时联系删除QQ:1297972616。)

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第四章:怎样进行国学教育服务

4.1 不同角度看国学教育服务

4.1.1 从学术角度来看国学教育服务

4.1.2 从社会角度来看国学教育服务

4.1.3 从行业角度来看国学教育服务

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